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如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...

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發(fā)表于 2019-1-7 16:57 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式 | 未知

如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個紀(jì)錄片？

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沙發(fā)
發(fā)表于 2019-1-7 16:58 | 只看該作者 | 來自浙江
該紀(jì)錄片與2015年8月4日在BBC二臺進(jìn)行首播，一共三集。播出后卻引起了中國教育界的嘩然。影片主要是以紀(jì)實的手法，做了一個實驗。一個為期4周的中國和英國教育模式的PK實驗。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個... 如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...
該影片我看了數(shù)遍，簡單先介紹一下這部影片。
拍攝背景：和中國學(xué)生比，英國學(xué)生老是輸？事情要從經(jīng)濟合作與發(fā)展組織舉辦的“國際學(xué)生評估項目”測試說起，在這個測試中，上海高中生連續(xù)兩年蟬聯(lián)榜首，英國學(xué)生卻一再被甩在二十五名之外。英國人不信邪，2015年3月，英國廣播公司（BBC）拍攝了一套紀(jì)錄片真人秀——《中式學(xué)校：我們的孩子夠堅強嗎？》，測試中英教育到底有什么區(qū)別。
拍攝進(jìn)行了一個月，更長的時間花在了前期籌備上。在這個由BBC發(fā)起的項目里，BBC負(fù)責(zé)招募、選拔五位中國老師（2014年10月開始甄選，3名是有著中國教學(xué)經(jīng)驗的在英國從教的中國老師，另外2名則是來自中國學(xué)校。）前往位于英國漢普郡的公立學(xué)校博航特中學(xué)，在臨時組建的“中式學(xué)校”內(nèi)，對博航特中學(xué)50名初三年級的英國學(xué)生，進(jìn)行一個月的中式教育試驗。項目最后，讓兩種教育的學(xué)生一起考試，比較哪邊的成績更好。
影片制作方面：
該影片在選題時，選擇了人們格外關(guān)注的教育問題。這要多說一句，BBC的話題運作能力非常高超。教育問題是非常接近普通受眾的一個話題，而且是選擇了中、英兩國的教育方式進(jìn)行對比，放棄單一某國的教育方式的闡述，契合了英國公民對于公立學(xué)校教育質(zhì)量的不滿的現(xiàn)狀，和對于青少年教育該何去何從的困惑。
影片因為以紀(jì)錄片的形式出現(xiàn)，采取實驗的方法，但并非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒?。因為實驗時間比較短，選取的50位英國學(xué)生還不一定適應(yīng)了中式教育方式。與此同時，中式教育只是在形式上利用一些符號化的傳統(tǒng)中國授課模式進(jìn)行復(fù)制，并不是徹頭徹尾的中國式學(xué)校?？吹揭恍┰摷o(jì)錄片的背景資料說50名參與實驗的學(xué)生也是采取自愿報名的方式招募而來，隨機性太大變量太多，實驗數(shù)據(jù)不好控制，所以該實驗并不具有嚴(yán)謹(jǐn)性。
在敘事方面，采取了一定戲劇性的敘述方法，我們在三集影片中看到了明顯的沖突矛盾和剪輯的痕跡。雖然影片是以時間順序呈現(xiàn)，但是4周時間中的拍攝素材最終被融合為180分鐘左右的成品紀(jì)錄片。從影片開始就制造的懸念——最后的考試，成為了觀眾時刻掛心的點，激發(fā)誘導(dǎo)觀眾往下看。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...
爭議方面：
影片播放之后，有很多國人說BBC是在故意抹黑中國、抹黑中國教育方式。對此我想說一說自己的看法。
首先，該片在制作方面具有一定的傾向性，有些內(nèi)容素材的選擇有偏向英國教育的痕跡。為什么會這樣？紀(jì)錄片不應(yīng)該是最真實的呈現(xiàn)么，如果傾向性這么明顯那么還怎么代表真實？我們在看到影片的傾向的問題時主要是從主觀情感方面出發(fā)，作為一個中國人，我們自然而然容易向著自己的國家。而影片中大量的對英國教育的夸贊和對中式教育的不認(rèn)可的話語從解說詞和英國學(xué)生、老師和校長嘴里說了出來。中國老師和英國學(xué)生之間的沖突矛盾，一方面制造了影片情節(jié)的起伏，另一方面也從側(cè)面反映出中式教育相對于英式教育的死板。這樣的影片效果其實一點都不意外，因為主創(chuàng)人員是英國人。不是說他們故意美化英國而丑化中國，而是作為不同國家文化環(huán)境下成長的人，偏向性、主觀性必然存在，如果說因為拍紀(jì)錄片而必須排除所有的主觀性，那么也是不可能的。紀(jì)錄片創(chuàng)作者是將主觀和客觀相統(tǒng)一之后，找到一個平衡點來進(jìn)行創(chuàng)作的。其實很簡單，換位思考想一想就明白了。因為主創(chuàng)是英國人，所以他們在設(shè)置實驗時，要求中國式教育就必須是以傳統(tǒng)的大班授課、上課灌輸、以聽講為主記筆記、有思想品德課、老師教學(xué)方法死板、老師表情嚴(yán)肅，時刻強調(diào)紀(jì)律等等為其表現(xiàn)特征。這也是因為英國人對于中國的刻板印象造成的。表現(xiàn)出他們對于中國教育模式的不認(rèn)可。
其次，影片在創(chuàng)作方面還是以相對平等的姿態(tài)讓觀眾去感受影片中的情節(jié)與人物，整體把握具有客觀性。影片雖然具有一定的傾向性，但是在敘事方面還是有其客觀的一面。盡可能的從不同方面不同視角進(jìn)行發(fā)聲，有中國教師、英國教師、英國學(xué)生、中國學(xué)生、中國家長、英國家長，英國校領(lǐng)導(dǎo)等，通過不同的視角，將事件完整的呈現(xiàn)在觀眾面前，并不直接表明何種觀點正確，使觀眾在看影片的時候可以自己去思考去判斷。所以我們不能全然說影片是在詆毀中式教育，因為我們在影片中看到了英國的家長對于中式學(xué)校的認(rèn)可，對于中國教師的認(rèn)可，看到了優(yōu)等生在中式學(xué)校中學(xué)習(xí)成績的提升，看到了中國教師的努力，看到了英國差生后期的改變，看到了中國老師和學(xué)生之間的情感，看到了最終中國老師們?nèi)〉昧俗詈蟮膭倮?/font>
最后，影片并沒有明確的結(jié)論，而是以該片促使人們對于教育問題進(jìn)行思考。中式學(xué)校有其問題，但也有它的優(yōu)點，老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對待學(xué)生的耐心，都在影片中呈現(xiàn)了出來，也許英國九年級的孩子還沒有全然適應(yīng)，但是第三集影片最后，我們也看到有好多孩子都承認(rèn)這是一次難忘的經(jīng)歷，對于中國老師有許多的不舍。而英式學(xué)校和它的教育方式也對看該片的中國教育工作者上了一課，到底哪種教育方式好我們無需去爭論，更應(yīng)該做的是尋找到更好的教育方法，使社會更加重視教育問題。
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發(fā)表于 2019-1-7 16:58 | 只看該作者 | 來自浙江
要說內(nèi)容制作方面，放眼過去，沒有哪家電視臺能超過BBC的。這個關(guān)于教育的紀(jì)錄片，我也陸續(xù)看過，印象深刻。
教育是為未來國家競爭力提供人力資源工廠不同的教育的背后，是不同的文化傳統(tǒng)的差異。教育是其理念的折射。
東西方思維的差異，在外企工作的我感同身受。中國人思考問題往往從大局出發(fā)，但細(xì)節(jié)不足；西方人則是基于數(shù)據(jù)，演繹推理出大的邏輯。同該紀(jì)錄片一樣，我們不能輕易定論，到底哪種思維更好，哪種教育方式更優(yōu)。也許只是方式方法不同，殊途同歸。
我只想從其它角度來探討中西教育的不同。他們也許有互補之處。
一、課堂紀(jì)律
基于西方的人權(quán)和個人自由觀念，對比東方的權(quán)威傳統(tǒng)，他們的課堂更自由。如果這自由是聚焦在課堂內(nèi)容上的，無疑作用非常正向。這有利于拓展學(xué)生的共享信息庫，而共享信息庫決定了團隊的能力。
可這個紀(jì)錄片中，英式課堂可謂混亂——吃東西、聊天、發(fā)呆……什么情況都有。這無疑對老師和正在學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生了干擾。我認(rèn)為，紀(jì)律是學(xué)校教育的道德。不能因為你，而侵犯他人接受教育的權(quán)利。
東方教育在意這個結(jié)果。從學(xué)生一入學(xué)，學(xué)校就把紀(jì)律當(dāng)成“法律”，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守；而西方則過于在意表面的形式，強調(diào)個人忽略他人隱性的權(quán)利。
另一方面，紀(jì)律的把控有個度的問題。我們孩子的老師喜歡搞“連坐”制：因為個別學(xué)生的問題，懲罰全班學(xué)生。他們才二、三年級，這樣下去學(xué)生之間恐怕會分裂成大多數(shù)的“好學(xué)生”和少部分的“壞”分子……我要說的是，掌握紀(jì)律的權(quán)威，老師很容易濫用，對育人也有不利的一面。誰能保證這些孩子長大之后，不會潛移默化地模仿老師，心里裝滿了“紀(jì)律”和“懲罰”?
另外，紀(jì)律也有強調(diào)的時效性。對于活潑好動的少兒，強調(diào)課堂紀(jì)律是非常有效的。對于步入大學(xué)的青年則更多的需要自覺。這點上東西方倒沒什么不同。

二、教育方式
東西方的教育方式和歷史傳統(tǒng)分不開。
中國人都認(rèn)為天下大一統(tǒng)是正常，分裂則不正常，形成統(tǒng)一共識是教育的社會責(zé)任。這是政治需要。
西方歷史多是城邦國家，宗教禁錮的中世紀(jì)反而促進(jìn)了他們對思想自由的追求。這是精神需要。
對比西方式啟發(fā)教育，中國式教育強是種簡單有效的教育模式。我們強調(diào)經(jīng)典和信息單向傳遞，即所謂“灌輸”式教育。它的作用是快速掌握知識，通過反復(fù)強調(diào)，控制思維的潛意識。優(yōu)點是智商鍛煉，強調(diào)知識應(yīng)用，價值觀易同質(zhì)化，社會易于統(tǒng)一協(xié)調(diào)；缺點是負(fù)向激勵為主，僵化自閉，很難突破。
啟發(fā)式教育，強調(diào)個人探索思考。蘇格拉底就是這種導(dǎo)師的典范。他強調(diào)反思質(zhì)疑而求事物之本。這是科學(xué)思維的基礎(chǔ)。優(yōu)點是情商教育，正向激勵，不斷探索，鼓勵創(chuàng)新；缺點是難于統(tǒng)一，即使應(yīng)用民主制度也很難達(dá)成社會共識。
不同教育方式的后遺癥還表現(xiàn)在接受不同觀點上。中國人對于當(dāng)面提出的不同觀點，會立即上升到人際關(guān)系的層次解讀。所以，我們表達(dá)的時候也要比西方人花更多的心思繞圈子。西方人就表達(dá)比較直接，因為他們的成長環(huán)境里把不同意見當(dāng)成平常事。與中國人打交道，西方人會覺得對方過于敏感；中國人則認(rèn)為對方霸道，有歧視。
三、培養(yǎng)什么樣的人才
在西方，上大學(xué)是成才的開始；在中國，在很多家長看則是結(jié)束——能上清華、北大就是人才。
很多中國的孩子到了大學(xué)，好像獲得了解放。最該學(xué)習(xí)的黃金時期放縱，也許是之前的12年太壓抑了。除了成績、高考，他們18歲沒思考過更長遠(yuǎn)的目標(biāo)——自己的人生追求什么？他們既往的目標(biāo)往往也不是自己制定的。即使專業(yè)不適合，大部分人會堅持拿到文憑，走父母和傳統(tǒng)認(rèn)同的路。因為前期投入的成本實在太高。
西方的孩子課業(yè)沒那么重。他們有點時間琢磨和拓展自己的愛好（不是家長報班的“愛好”）。人生最大的幸事是，在青年的時候，找到自己的興趣并且還能以此為生。
結(jié)果，我們出現(xiàn)了人才“浪費”。這個浪費在于單緯度的教育，僅從教學(xué)內(nèi)容來選拔人才，而很多其它能力被忽略了。一些本來能在其它方面有所作為的人，因為這種單唯緯度的教育體制被淘汰掉、甚至被“錯殺掉”。這不就是浪費？
到了社會，才發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)好并不重要，至少不是最重要的社會技能。美國很多大學(xué)選拔人才成績只是參考。只要達(dá)到一定程度他們就認(rèn)可你的學(xué)習(xí)能力，而去綜合評價這個學(xué)生的其它能力。這點值得按成績排分?jǐn)?shù)線的中國大學(xué)借鑒。
不是我們意識不到，高考選拔的核心問題是保證教育公平性的問題。目前還沒更好的解決辦法。
四、教育的核心是高等教育
可以這么說，基礎(chǔ)教育是零部件供應(yīng)商，高等教育才是國家競爭的總裝工廠。核心部分在后者。
最近，看到中國初中學(xué)生和丹麥學(xué)生綜合測評，結(jié)果全面勝出。這說明，我們的基礎(chǔ)教育制度有可取之處，但還是要看高等教育水平，還要看思維能力水平。
看看頭條里的那些評論，有些國人還停留在義和團階段，令人甚為擔(dān)心。
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地板
發(fā)表于 2019-1-7 16:59 | 只看該作者 | 來自浙江
我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》BBC的記錄片最近又讓我們開始探討中外教育的區(qū)別。曾經(jīng)的我們羨慕推崇外國孩子們，每天學(xué)習(xí)時間那么短，還沒有作業(yè)，假期又很長，父母打罵孩子就會被報警……而現(xiàn)在的我們，已經(jīng)具備了清醒的頭腦、足夠的自信心，可以比較客觀的評價中外教育的區(qū)別了。
其實已經(jīng)不用我多寫了，群眾的眼睛是雪亮的，下面是我看到這個問答時，讀者們給出的自己的看法：
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...
我很贊同他們的看法，我有親戚在加拿大定居，孩子在上小學(xué)，教育水平高的私立學(xué)校確實非常難進(jìn)，學(xué)校考察嚴(yán)格，還要家長和孩子一起面試。我的親戚住在半山腰別墅，每天要開車一個多小時送孩子去學(xué)校，這是孩子在近1000名學(xué)生中通過考試，才進(jìn)入的私立重點學(xué)校，只在那個區(qū)錄取了不到10個孩子，足見精英教育也是競爭激烈，腦力、財力都是考核內(nèi)容。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...
中外教育制度各有所長、各有利弊，只能說現(xiàn)階段我們適合什么樣的教育制度，我們也不希望下一代到了超市，零錢都算不清楚吧。
如何看待BBC《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教育》這個...
對于任何外來的東西，我們國人向來是“取其精華，去其糟粕”，千年的中華文明讓我們更有了精粹，所以才吸引了BBC來做此紀(jì)錄片，讓他們好好研究去吧，我們走好自己的路！
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5#
發(fā)表于 2019-1-7 16:59 | 只看該作者 | 來自浙江
這個紀(jì)錄片我也看了，說實話剛開始我并不相信英國的學(xué)生水平那么差，因為很多同學(xué)去那里留學(xué)。但是我工作的時候有機會和英國工程師一起工作，當(dāng)時我是好奇英國人的數(shù)學(xué)有這么差嗎，于是我向這位號稱有三十年工作經(jīng)驗的工程師提問，8*9=？，這個工程師想了想，然后說73我當(dāng)時就震驚了。我告訴他答案后，他解釋說，現(xiàn)在不是工作環(huán)境，所以我一時沒有反應(yīng)過來。（我們一起吃飯，聊天）。好吧我沒啥好反駁的。
這個事我感覺到英國的教育確實很有問題，一個有著三十年工作經(jīng)驗且要馬上退休的工程師最基本的乘法居然算錯，這個是不可理解和原諒的，搞工程的都知道，一個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)出錯就可能導(dǎo)致一次工程事故，所以必須要百分百正確。
由此我對早些年宣傳的歐美教育多么好，我感覺是被媒體誤導(dǎo)了，這也是我為什么堅持要孩子接受國內(nèi)的傳統(tǒng)教育，至于將來大了，那尊重他的選擇。
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